Вывод

Когда вы приступаете к аргументации, начните с формулировки тезиса , то есть мысли, которую и надо доказать.

Аргументы логические и психологические

Аргументы (доводы) – это мысли, суждения, приводимые для подтверждения тезиса. В качестве подкрепления аргументов могут использоваться факты, ссылки на авторитетные источники, примеры из жизни, литературы и т.д.

Начиная работу над доводами, сформулируйте два или три утверждения, которые в сумме доказывают справедливость тезиса. После этого подберите к ним иллюстрации – конкретные примеры, подкрепляющие аргумент.

Надо помнить, что аргументация основана на логических доводах, однако она обязательно должна подкрепляться психологическими, то есть не только опираться на соответствие реальной жизни и иметь четкую с точки зрения логики форму, но и влиять на чувства слушателя.

Аргументы
Логические	Психологические
Влияют на разум, убеждают через сферу рационального: · факты, не вызывающие сомнения; · выводы науки (в том числе и научные аксиомы); · статистические данные; · законы природы; · положения юридических законов, официальных документов, постановлений и других нормативно-правовых актов; · данные, полученные экспериментальным путём, заключения экспертов и др.	Влияют на чувства, убеждают через сферу эмоционального: · личная уверенность или неуверенность пишущего или говорящего; · статистические данные, если они вызывают своей внушительностью и значимостью определённые эмоции; · ссылки на авторитетные источники (высказывания великих людей, афоризмы, пословицы); · примеры, вызывающие эмоции; · показ негативных последствий, которые наступят, если за истину принять антитезис; · цитаты; · прямая апелляция к совести, чувствам, долгу и др.

Аргументы сильные и слабые

Аргументы подразделяются на сильные, обладающие значительной убеждающей силой, и слабые. Сила аргумента – величина относительная; она зависит от тех взглядов и мнений, а также отраженной в сознании картины мира, которые свойственны слушателю. Одни и те же аргументы могут по-разному восприниматься в разных аудиториях. Например, ссылка на Библию вряд ли убедит атеиста, но окажется непререкаемым авторитетом в среде верующих людей. Однако есть доводы, которые практически всегда относятся к сильным: факты действительности, не подлежащие сомнению, законы природы, данные, полученные экспериментальным путём, заключения экспертов, статистические данные, научные аксиомы и т.д. К слабым относят доводы, основанные на личной уверенности или сомнении говорящего, авторитета третьих лиц (в том числе ссылки на мнения известных людей, литературные источники, цитаты). Сила этих доводов тем выше, чем авторитетней в глазах слушателя выглядит говорящий или то лицо, чьи слова цитируются. Лучшей считается аргументация, основанная на сильных доводах, которые подкрепляются слабыми. Например, вы можете доказывать справедливость тезиса с опорой на факты и подкреплять эти доводы собственной уверенностью и высказыванием известного человека, афоризмом или пословицей.

Попробуйте использовать и аргументы «от противного», такие, которые противоречат тезису. При этом, временно согласившись со справедливостью этих доводов, вы можете показать, что последствия принятиях их справедливости будут негативными, нелепыми или даже абсурдными и ужасающими.

Виды аргументации

Расположите аргументы правильно. При восходящей аргументации доводы располагаются так, чтобы их сила постепенно возрастала, самый сильный аргумент ставят последним; при нисходящей , наоборот, «ударный момент» идёт первым, а потом подкрепляется слабыми доводами. Главное – не «прятать» сильный довод в среднюю часть аргументации. Так называемый «закон края» гласит, что лучше запоминается то, что было в начале, и то, что идёт в конце текста или высказывания.

Двойная аргументация – это сочетание доводов «за» и доводов «против», которые доказывают контртезис . Вы можете их привести, не дожидаясь возражения оппонентов, чтобы показать, какие абсурдные последствия наступят, если признать их истинными, или подвергните глубокому анализу, демонстрирующему преимущества вашей позиции.

Вывод в аргументации

Завершите аргументацию выводом, который напрямую связан с тезисом. Но если тезис – это лишь возможно справедливая мысль, которую ещё предстоит доказать, то вывод – это мысль доказанная, в справедливости которой теперь трудно сомневаться.

Стройная аргументация характеризуется не только силой и правильным расположением доводов, чёткостью сформулированных тезиса и вывода, но и их правильным соотношением, а также наличием переходов.

Активизация слушателей

Подготовка выступления включает и выбор средств, с помощью которых вы можете снять равнодушное отношение, включить слушателей в диалог, то есть активизировать аудиторию.

Интерес к выступлению не возникнет сам собой. Его можно «включить» с помощью следующих приёмов.

1. Аудиовизуальные приёмы , как статические (графики, таблицы, рисунки, схемы), так и динамические (видеоматериалы и т.п.). Известно, что эта группа приёмов даёт до 20% усвоения информации, концентрирует внимание слушателей, снижает утомляемость.

Правила применения наглядности 1. Если наглядный материал не является существенно необходимым для пояснения или возбуждения интереса к речи в целом, то применение его бессмысленно. 2. Не выставляйте ничего заранее, лучше делать это в нужный момент. Как только наглядные пособия станут ненужными, их лучше убрать. 3. Не показывайте материалы, которые не будут всем видны. 4. Схемы и таблицы должны быть удобочитаемы, компактны. Самыми эффективными являются графики с разноцветными прямоугольниками разной высоты и круговые диаграммы. 5. Обязательно комментируйте то, что изображено на таблицах и графиках. 6. Говорите, обращаясь к слушателям, а не к пособиям. 7. Если слушатели разглядывают предложенное вами пособие, сделайте паузу и дайте им закончить. 8. Демонстрировать предмет следует, держа его на уровне плеч.

Психологические приемы :

· Ещё до начала выступления вы можете увлечь аудиторию с помощью рекламы : попробуйте выставить стенды с агитацией или развесьте слоганы, анонсируйте своё выступление.

· Примените приём создания неожиданного эффекта – шоковую терапию, то есть создайте неожиданный эффект, начните с парадокса. Это позволит быстро захватить внимание аудитории и сосредоточивать его на нужных говорящему аспектах.

· Моделируйте типичное мнение по обсуждаемому вопросу, показывайте его неразумность, несовременность, несостоятельность, то есть используйте прием «чучело оппонента». Критикуйте стереотипы, но не унижайте и не топите их носителей!

· Используйте вопросно-ответный ход , то есть стройте речь в виде вопросов и ответов наних. Это хорошо структурирует речи и помогает даже зазевавшимся вникнуть в суть происходящего и присоединиться к вам в любой момент.

· Задайте проблемный вопрос , то есть такой, на который нельзя дать однозначный ответ. Выслушайте варианты ответа и дайте свой.

· Остановите на 5 – 10 секунд речь, сделайте психологическую паузу , дайте слушателям немного времени для осмысления какого-либо выделенного положения речи или поставленного вопроса.

· Используйте сходства между объектами в некотором отношении, примените приём аналогии.

· Повторите несколько раз самую важную идею, но каждый раз при этом обогащайте высказывание новой информацией, т.е. используйте спираль .

· Двигайтесь от абстрактного к конкретному, от общего к частному, приводите «живые» примеры, близкие вашим слушателям, – это называется ступенчатым способом развертывания тезиса.

· Высвечивайте противоположности, применяйте антитезы – это называется контрастным способом изложения материала.

· Активизируя слушателей, вы можете перевести морально-дисциплинарый и эмоционально-эстетический мотив слушания в интеллектуально познавательный, снять равнодушное отношение, углубить уровень понимания предмета речи.

ТЕМА 6

Подготовка и проведение презентации

Что определяет успех вашей презентации?

Знания? Опыт? Талант?

Несомненно, но есть еще одна, наиболее важная, составляющая успеха – тщательная подготовка.

Эффективная презентация

Успешная презентация – один из самых действенных инструментов карьерных достижений и финансового благополучия. Эффективные техники проведения презентаций становятся все более востребованными в деятельности политиков, бизнесменов, руководителей всех уровней. Только подумайте: несколько минут вашей блестящей презентации для руководства организации могут не только окончательно решить судьбу упорной работы последних месяцев, но и помочь вам продвинуться по карьерной лестнице. Люди, умеющие доходчиво и убедительно доносить свои мысли до окружающих, будут востребованы всегда. В некоторых странах детей еще в школе обучают навыкам презентации. К сожалению, в наших школах пока нет таких обязательных программ. Зато есть люди, обладающие природным талантом делать блестящие презентации, правда, их единицы. Что делать всем остальным? К счастью для всех нас, этому искусству можно научиться. Уверенное поведение, магнетическое удержание внимания слушателей, оригинальные техники, делающие презентацию яркой и запоминающейся, - все эти обязательные составляющие презентации при желании легко осваиваются. Необходимо только ваше осознанное стремление к получению нужных знаний и умений.

Теперь ответьте для себя на простые вопросы: что такое презентация, какую презентацию можно считать эффективной. Ответов на эти вопросы можно найти множество, в этом вы легко убедитесь, пролистав имеющуюся литературу. Само слово «презентация» подразумевает представление новой информации, продукции, услуг, проектов. Смысл любой презентации – добиться заинтересованного отношения к представляемому новшеству со стороны собравшейся аудитории. Именно на нее и будет направлена воздействующая сила вашей презентации. Мы считаем, что эффективная презентация – это запоминающееся информационное шоу, способное эффективно воздействовать на аудиторию и мотивировать её к определённым дальнейшим действиям.

Теперь поговорим о том, что нужно сделать, чтобы ваша презентация была эффективной.

Современное общество требует от человека различных навыков, в том числе и у меня описывать свои мысли. Система образования как источник знаний обязана научить учащегося всему, что может потребоваться ему в жизни.

Часто в школах дают задание написать сочинение-рассуждение. Это делается для подготовки учащихся к написанию итогового экзамена. Только тренировка и тренировка поможет научиться писать интересные и красивые сочинения.

Как же выглядит сочинение-рассуждение? В основу такого сочинения положено рассуждение как тип речи. Это значит, что автор высказывает свои мысли на обозначенную тему (возможно мысль будет не одна), развивает их, приводит доводы в пользу одной или другой. Итогом сочинения служит вывод о том, к какой мысли автор склоняется и почему. Таким образом, грамотно написать сочинение-рассуждение означает убедительно доказать свою точку зрения, подтвердив её сильными аргументами.

План сочинения-рассуждения выглядит так:

Разберем на примере . Тема сочинения: Зачем нужна орфография?

Во первых необходимо описать что такое орфография, зачем она нужна. Можно привести традиционный пример: Казнить нельзя помиловать. Сказать о важности верного применения орфографии для каждого человека. Ну и сделать вывод из вышесказанного.

Сочинение – рассуждение своего рода творческая работа. Не стоит стесняться своих мыслей. Не надо думать, что они будут выглядеть глупо. Представьте, что вы разговариваете с другом и доказываете свою точку зрения.

Часто возникают трудности с написанием первых предложений. Ребенок не знает с чего начать. В таком случае написание вступления следует отложить. То есть, сначала написать основную часть сочинения, затем вывод и только тогда вернуться ко вступлению.

Для того чтобы дети не стеснялись своих мыслей, я бы рекомендовала написание анонимных сочинений с тем, чтобы в дальнейшем их прочитать перед всем классом и разобрать на их примере ошибки. Каждый ребенок узнает свое сочинение и не боясь насмешек товарищей или плохой оценки поймет что в его работе было неверно (в стилистическом плане, в логике изложения и т.д.). В то же время преподавателям не следует зачитывать даже очень смешные выдержки из сочинений, особенно с указанием автора. После подобного “веселого” разбора “полетов” у ребенка может возникнуть стойкая ненависть к написанию сочинений.

Следует отметить, что ключом к хорошим сочинениям является чтение книг и живое общение со взрослыми. Чаще говорите с ребенком, обсуждайте все что видите и слышите, все что ему интересно.

Как правильно писать сочинение-рассуждение ГИА?

Видео для тех, кому предстоит сдавать ГИА.

Чтобы добавить страницу в закладки, нажмите Ctrl+D.

Группа с кучей полезной информации (подпишитесь, если предстоит ЕГЭ или ОГЭ):

Как писать сочинение-рассуждение

Начнём с определений, что же такое «рассуждение9raquo;:

• умозаключение, ряд мыслей, изложенных в логически последовательной форме («Словарь русского языка» Ожегова С.И.);
• один из трех элементов сочинения, определяемый как развёртывание мысли по определенной схеме; доказательное развитие какого-нибудь отвлеченного положения до степени его очевидной ясности («Литературная энциклопедия»);
• функционально-смысловой тип речи, выполняющий особое коммуникативное задание - придать речи аргументированный характер (прийти логическим путем к новому суждению или аргументировать высказанное ранее) и оформляемый с помощью лексико-грамматических средств причинно-следственной семантики («Стилистический энциклопедический словарь русского языка»).

Итак, рассуждение - это мысли, изложенные в соответствии с логикой, подкрепленные доказательствами, связанные цепью аргументов и перерастающие в убедительные выводы.

Рассуждение выявляет и описывает причины и взаимосвязь каких-либо явлений. В его начале, как правило, помещается тезис - утверждение, истинность которого необходимо доказать с помощью аргументов, веских и убедительных доводов. Сочинение может быть основано как на рассуждениях-утверждениях (доказывается истинность выдвинутого тезиса), так и на рассуждениях-опровержениях (доказывается ложность выдвинутого основного положения). Пишущему предоставляется возможность использовать не только прямые факты, но иногда и доказательства от противного. Выстраивая доказательства, автор сочинения может опираться на личный опыт, газетные и журнальные публикации, фильмы, приводить примеры из жизни и литературы.

Перед началом работы над сочинением нужно чётко сформулировать мысль, которую потребуется доказать. Затем уже, исходя из утверждения, требующего аргументации, составляется план будущей творческой работы.

3. Аргументы: доводы, доказательства, объяснения, обоснования; примеры, случаи, факты, цифры; мнения авторитетных людей, утверждения, цитаты…

Вступление в сочинении-рассуждении - это небольшое по объему введение в тему. Оно может быть сформулировано в виде вопроса или содержать цитату. Выдвигаемый тезис станет отправной точкой для последующих рассуждений, а бОльшую часть сочинения составит аргументация - не менее 2/3 всего объёма текста. Считается, что оптимальное количество аргументов для сочинения-рассуждения - три.

В роли аргументов могут выступать:

• исторические факты;
• статистические данные;
• эпизоды, сюжетные линии литературных произведений, подтверждающие доказываемую мысль;
• пословицы и поговорки, афоризмы;
• мнения авторитетных людей…

Самый убедительный, на Ваш взгляд, аргумент лучше всего располагать последним.

Приводить аргументы в доказательство своей позиции можно при помощи следующих слов и словосочетаний:

Обратимся к (факту, воспоминаниям кого-либо, научным данным…)

Достаточно привести такой пример…

Это можно доказать следующим образом.

Подтверждением сказанному может служит следующий факт…

Приведу ещё один пример, доказывающий мою точку зрения, .

В этом легко убедиться, обратившись к…

Во-первых, во-вторых и т.д.

В представленной ниже таблице из «Стилистического словаря русского языка» можно увидеть и другие лексические средства, пригодные для различных видов рассуждения.

Вывод завершает ваше сочинение. Он должен быть убедительным, т.к. это умозаключение, итог, следствие ваших рассуждений. Он почти дублирует тезис, но выводит его на новый (более глубокий) уровень за счет обобщений и, возможно, прогнозов. Вывод можно формулировать, используя следующие слова и выражения: итак, обобщая сказанное, таким образом, исходя из наших рассуждений, следовательно .

Сочинение-рассуждение станет более убедительным при следующих условиях:

• основной тезис соответствует теме сочинения,
• отобранные доказательства достаточно весомы,
• между частями сочинения тесная логическая связь,
• выводы четко сформулированы.

Форма вывода (в частности, доказательства) правильна, если в нём не нарушено ни одно правило логики.

Материалы, использованные при подготовке рубрики:

1. Алиев Г. Учимся рассуждать [Текст] : школьное сочинение и проблемы его написания / Г. Алиев // Начальная школа: прил. к газ. "Первое сент.". - 2001. - № 30.
2. Литневская Е.И., Багрянцева В. А. Методика преподавания русского языка в средней школе: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений / Под ред. Е. И. Литневской. — М.: Академический проект, 2006. — 590 с.
3. Никитина Н. Н. Алгоритм написания сочинения-рассуждения (части С) при подготовке к ЕГЭ. 11-й класс.
4. Статья «Рассуждение9raquo; в «Стилистическом словаре русского языка».

Международный информационно-просветительский проект «Современный русский»

Внимание, только СЕГОДНЯ!

Аргументирующая речь связана с такими понятиями, как тезис, аргумент, демонстрация. Без осмысления этих понятий невозможно говорить о структуре и особенностях аргументирующей речи.

Как формулируется тезис?

Тезис – мысль или положение, истинность которого следует доказать (Тезис отвечает на вопрос: «Что мы доказываем?» ). К формулировке тезиса предъявляются следующие требования:

1. Тезис должен быть истинным , иначе никакими доказательствами не удастся его обосновать.

2. Тезис должен быть ясно, понятно и точно сформулирован , он не должен содержать логического противоречия. Нечетко сформулированный тезис трудно доказать. Нечеткая формулировка тезиса может привести к потере тезиса. Формулировка тезиса должна исключать возможность понимания утверждения в другом смысле. Неопределенность утверждения иллюстрирует известная шуточная история (студент говорит другому: «Купи два килограмма апельсинов. Спорим, я один съем». Поспорили. Друг купил апельсины. Студент взял один апельсин, съел его и заявляет: «Я выиграл спор».

3. Тезис должен вызвать личностную заинтересованность , чтобы слушатели уловили личностную значимость суждения, в противном случае может не возникнуть желания вникать в обоснование суждения. Сравните: «Написание индекса отделения связи необходимо для ускорения доставки корреспонденции» и «С индексом ваше письмо дойдет в два раза быстрее».

4. Тезис не должен меняться на протяжении всей речи.

Для доказательства тезиса используют аргументы – суждения или совокупность суждений, приводимые для подтверждения другого суждения (тезиса). Аргументы отвечают на вопрос: «Чем доказываем?». Основанием доказательства могут быть:

· Совокупность фактов;

· Статистические данные;

· Теоретические положения, например, юридические или экономические законы;

· Суждения, основанные на житейском опыте и т.п.

Третий элемент доказательства – демонстрация – показ того, как из данных аргументов следует тезис. Демонстрация отвечает на вопрос: «Как доказываем?» Она демонстрирует ход наших рассуждений. Доказать можно непосредственно (путем наблюдения) и посредством рассуждений (логических умозаключений).

Требования логики к аргументам:

1. аргументы должны иметь непосредственное отношение к тезису , иначе можно доказать нечто весьма далекое от первоначального замысла.

2. аргументы должны быть истинными , то есть доказанными ранее. При нарушении этого требования возникает ошибка ложного основания (если аргумент заведомо ложен) или ошибка предвосхищения основания (если аргумент никем не был доказан). Вывод, сделанный на ложном основании, заведомо неверен, на недоказанном – не исключает ложности.

3. аргументы должны быть обоснованны независимо от тезиса . Если это не так, то возникает ошибка «круг в доказательстве». Например, в фильме «Михайло Ломоносов» есть такой эпизод: на заседании ученого совета Российской академии наук Ломоносов задал вопрос Шумахеру о том, почему в академии мало русских студентов. Шумахер ответил, что это объясняется малым количеством профессоров, говорящих по-русски. Когда Ломоносов возмутился тем, что в академии мало русских профессоров, Шумахер сослался на малое количество русских студентов. Ломоносов ударил по столу рукой: «Да это чертов круг какой-то!» – и удалился с заседания.

4. аргументы должны быть достаточны для получения вывода , то есть таковы, чтобы вывод нельзя было не сделать, иначе возникает ошибка «вывод не следует». Например, из того, что некоторые бывшие двоечники стали бизнесменами, еще не следует, что для успеха в бизнесе не нужны знания.

Среди аргументов можно выделить аргументы разных типов:

1. Сильные и слабые аргументы . Довод, против которого легко найти возражение, называют слабым , и наоборот, довод, который нелегко опровергнуть, называют сильным .

Сила и слабость аргумента определяются с точки зрения слушателя, а не говорящего. Так, для родителей, чей ребенок подстригся несколько необычно, слабым аргументом будет «Всем ребятам в классе понравилось!», а сильным – «Директор сказал, что эта прическа идеальна для ученика». Понятно, что для того, чтобы убедить, лучше оперировать сильными доводами. Достаточно редко встречаются ситуации, в которых для убеждения достаточно одного исчерпывающего аргумента. Но гораздо чаще приходится использовать несколько аргументов. Сколько? Есть мнение, что оптимальное количество аргументов – 3-4. Поскольку 1 аргумент – это просто факт, на два аргумента «во-первых, во-вторых» – можно возразить, на три аргумента это сделать сложнее, а после четвертого аргументы воспринимаются как «много». В этом «много» теряется вес каждого конкретного аргумента.

2. Аргументы «к делу» (логические доводы) – это факты, подтверждающие справедливость выдвинутого тезиса (законы, статистические данные, аксиомы, основоположения или принципы некоторой теории, определения, принятые в науке; суждения, описывающие установленные факты; ранее доказанные положения и т.п.). Эти аргументы имеют отношение к обсуждаемому вопросу и направлены на обоснование истинности доказываемого положения. Приводя аргументы «к делу», нужно:

1. добиваться, чтобы такие аргументы были понятны («Клиента убеждает не то, что мы говорим, а то, что он понимает» (специалист по маркетингу М. Шапотэн));

3. подбирать такие аргументы, которые взяты из сферы деятельности слушателей, близки им, опираются на их опыт;

4. учитывать приемлемость информации: мужская, женская, молодежная аудитория, аудитория пенсионеров – все они имеют свои особенности. Есть вопросы, которые в конкретной аудитории могут вызвать нежелательную реакцию, а этого следует избегать.

Аргументы «к человеку» (психологические аргументы) – иррациональные, взывающие к чувствам. Эти аргументы не относятся к существу дела и используются лишь для того, чтобы одержать победу в полемике, споре. С точки зрения логики эти аргументы не корректны и не могут быть использованы в дискуссии, участники которой стремятся к выяснению и обоснованию истины.

«Аргумент к личности» – ссылка на личные качества оппонента, его вкусы, внешность, достоинства и недостатки, на поступки человека, чьи идеи или предложения обсуждаются. «Тебе «Титаник» не понравился? Нет? Да что ты понимаешь, ты в жизни кроме мультиков и ужастиков ничего не смотришь!» Использование этого аргумента ведет к тому, что предмет спора остается в стороне, а предметом обсуждения оказывается личность оппонента.

«Аргумент к публике» (ссылка на общественное мнение). Это ссылка на мнения, настроения, чувства слушателей с целью привлечь их на свою сторону и с их помомощью оказать психологическое давление на оппонента. С точки зрения логики соображения «все давно так делают» или «это никому не понравится» ничего не доказывают, но психологическое воздействие они имеют. Действие такого довода основано на удовлетворении присущей большинству людей потребности вписаться в определенную социальную группу, заслужить ее одобрение.

«Аргумент к силе» – вместо логического обоснования тезиса и убеждения прибегают к внелогическому принуждению – угрозе неприятными последствиями, в частности угрозе применения насилия или применения каких-либо средств принуждения: физических, моральных, административных, экономических.

«Аргумент к здравому смыслу» – используется часто как апелляция к обыденному сознанию вместо реального обоснования.

«Аргумент к состраданию» – вместо реальной оценки конкретного поступка взывают к жалости, состраданию в надежде пробудить в слушателе сочувствие и желание уступить, помочь в чем-либо.

«Аргумент к тщеславию» – расточение неумеренных похвал, комплиментов противнику в надежде, что он станет более уступчивым, покладистым.

«Аргумент к невежеству» – использование неосведомленности или непросвещенности оппонента или слушателя и навязывание ему мнений, которые не находят объективного подтверждения либо противоречат науке.

«Аргумент к выгоде» – вместо логического обоснования тезиса агитируют за его принятие потому, что так выгодно в морально-психологическом или экономическом отношении.

Перечисленные виды психологических аргументов используются в повседневных, общественно-политических, научных и т.п. спорах, поскольку спор – это не только столкновение умов, но и столкновение характеров, чувств и эмоций спорящих. Тем не менее эти аргументы являются некорректными с точки зрения логики и не должны использоваться оратором при воздействии не аудиторию.

Соблюдение логических правил по отношению к тезису, демонстрации аргументов обеспечивает доказательность рассуждения, которая выступает ведущим фактором убедительности процесса аргументации в различных областях знаний (практической, научной, общественно-политической, деловой).

Композиция монолога-рассуждения 1. Тезис (мысль, требующая доказательства (подтверждения или опровержения). 2. Обоснование (аргументы, доводы, доказательства, примеры). 3. Вывод.

Речеведческие понятия Рассуждение - это тип речи, целью которого является выяснение какого-либо понятия, доказательство или опровержение какой-нибудь мысли. Экспозиция -часть текста, подводящая к вопросу (или введение в тему рассуждения). Тезис -главное утверждение или несколько утверждений текста-рассуждения. Антитезис - утверждение, противоположное тезису. Аргумент - доказательство. Аргументация – система доказательств справедливости тезиса.

Типы рассуждений Рассуждение- Строится по следующей схеме: доказательство экспозиция (подведение к вопросу) вопрос ответ на вопрос (тезис) доказательство тезиса выводы. Рассуждение- объяснение Рассуждение-объяснение предполагает, что главное утверждение текста истинно, поэтому нет необходимости доказывать истинность или ложность тезиса. Главная задача высказывания заключается в раскрытии содержания тезиса. После тезиса в объяснении используется, как правило, слова и выражения типа: оказалось. . . , дело в том. . . , что. . . , вот…, почему. . , вот. . . , например. . . , об этом свидетельствует такие факты, как выяснилось. . . При построении текстов-рассуждений следует опираться на следующие правила: 1. Доказательство и объяснение могут строиться по одной схеме: экспозиция – вопрос – ответ на вопрос (тезис) – доказательство – тезис – выводы. 2. После тезиса в доказательстве естественным является вопрос почему? 3. Схема рассуждения-доказательства и рассуждения-объяснения на практике довольно часто реализуется в сокращенном виде: иногда опускается вопрос, часто отсутствуют выводы, нередко нет экспозиции. Во всех случаях пропуск объясняется тем, что рассуждение является понятным и без пропущенных компонентов, так как все они подразумеваются. Таким образом, обязательными частями рассуждения являются тезис и его доказательство. Экспозиция, проблемный вопрос, выводы могут либо присутствовать в тексте, либо отсутствовать.

Типы рассуждений Рассуждениеразмышление Размышление представляет собой один из видов текстов-рассуждений и строится, как правило, в вопросно-ответной форме. В таком рассуждении вопросы могут получать, а могут и не получать отражение в тексте. Рассуждение-размышление включает в себя объяснение и доказательство, в котором необходимо привести примеры, сопоставить или противопоставить, указать причинно-следственные отношения, ограничить, расширить или обобщить и т. д. Текст-размышление строится по общей для всех видов рассуждения схеме, но, в отличие от доказательства и объяснения, содержит в себе не один вопрос и ответ, а систему вопросов и ответов, следовательно, дополняющих и обусловливающих друга: экспозиция (подведение к проблемному вопросу); система проблемных вопросов и ответы на них; выводы. Выстраивая размышление, надо начать осмысление темы и отбор материала для её раскрытия. Естественно, что не все вопросы, возникшие на предтекстовом этапе, получают потом отражение в монологе, более того, они вообще могут быть опущены. При создании рассуждения размышления следует акцентрировать внимание на решении проблемных вопросов и ответах на них.

Тезис Почему это так? Потому что (так как)… Аргумент 1 Аргумент2 Что следует из вышесказанного? В ы в о д

Специфика текста-рассуждения Дорожные размышления мои были не очень приятны. Проигрыш мой, по тогдашним ценам, был немаловажен. Я не мог не признаться в душе, что поведение мое в симбирском трактире было глупо, и чувствовал себя виноватым перед Савельичем. Всё это меня мучило. Рассуждение начинается с утверждения тезиса: Дорожные размышления мои были не очень приятны. И хотя далее мы не находим придаточных причины, но само расположение последующих умозаключений воспринимается как объяснение причин недовольства Гринёва собой. В качестве аргументов выступают сумма проигрыша, «глупое» поведение, чувство вины перед старым слугой. В заключении делается вывод о внутреннем состоянии рассказчика, что воспринимается как следствие «горестных умозаключений»: Всё это меня мучило.

Языковые средства, характерные для рассуждения Вводные слова Ситуация, при которой употребляется данная конструкция Во-первых, во-вторых…, наконец При введении нескольких аргументов С одной стороны…, с другой стороны… При рассмотрении тезиса с разных сторон Наоборот, напротив, однако При опровержении На наш взгляд, по нашему При ссылке на источник сообщения мнению, по словам кого-либо, по предложению кого-либо, по сведениям, по данным кого-либо, как известно, по сообщению такого-то лица, какого-либо источника Предположим, представим, допустим При противопоставлении своего мнения чужому

Тема 3. Интернет – это благо или зло? (рассуждение по поставленному вопросу) В своём высказывании дайте ответы на следующие вопросы: Каковы функции Интернета? Как Вы понимаете выражение «Интернет – Всемирная Паутина» ? Что, на Ваш взгляд, делает интернет благом? Когда он превращается в зло?

Задание 4. Диалог. Пожалуйста, давайте полные ответы на вопросы, заданные собеседником. Для каких целей Вы используете Интернет? Сколько времени Вы проводите в Интернете? Облегчает или усложняет Интернет Вашу жизнь?

Интернет - всемирная система объединённых компьютерных сетей для хранения и передачи информации. Часто упоминается как Сеть, Всемирная сеть, Глобальная сеть или Всемирная Паутина.

Плюсы Интернета Интернет – бесценное хранилище информации и человеческого опыта. Интернет – самый быстрый источник получения информации. Интернет даёт возможность общения с друзьями и близкими по всему миру. Интернет - современный практичный инструмент самообразования и обучения. Интернет даёт возможность личностного развития. В Интернете можно зарабатывать.

Плюсы Интернета Интернет – возможность путешествовать по всему миру. Интернет позволяет знакомиться, находить друзей по увлечениям. Интернет даёт возможность приобрести необходимый товар, не выходя из дома. Интернет расширяет кругозор (виртуальные музеи, спектакли, кинофильмы и т. п.) Интернет – возможность провести свой досуг (игры, музыка, чтение книг и т. д.) Интернет позволяет стать участником любых массовых мировых мероприятий и соревнований

Минусы Интернета Переизбыток негативной информации, влияющей на психику человека. Опасные люди существуют не только в реальном мире, но и в виртуальном пространстве. Например, различные группы, такие как «Синий кит» , которые унесли уже много жизней подростков. Интернет забирает львиную долю времени, если пользоваться им бездумно. Интернет порой негативно влияет на здоровье (портится зрение, возникают проблемы из-за малоподвижного образа жизни и т. д.) Интернет лишает человека возможности живого, реального общения, делает его одиноким. Поведение в Интернете порождает подобное поведение в жизни (потребительство, а не созидание)

Минусы Интернета Во Всемирной паутине размещено множество вирусов. Они негативно сказываются на работе устройства, иногда даже приводят к его поломке. Быстрое возникновение Интернет-зависимости (от игр, бесцельного блуждания по Сети и т. д.) Интернет-игры порой формируют у человека ложное представление о собственном превосходстве, величии, воспитывают ничем не подтверждённые амбиции. Человек становится подвержен депрессиям и стрессам. Чрезмерное увлечение Интернетом может оказать пагубное воздействие на бытовую, учебную, социальную, рабочую, семейную, финансовую и психологическую сферы жизни. В сети можно нарваться на мошенников, неадекватных людей либо людей с заболеваниями нервной системы.

1. Формулировка тезиса Тезис (сформулированный ответ на поставленный вопрос; истолкование предложенного в задании слова; утверждение, доказываемое в рассуждении). Интернет - это … На мой взгляд (я думаю, мне кажется), Интернет - это … … Интернет становится благом (злом) в том случае, если… … Интернет – благо (зло), потому что… Как мне кажется, Интернет - …

2. Основная часть. Аргументация Примеры – аргументы 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Во-первых, … Во-вторых, … В третьих, … Чтобы подтвердить сказанное, обратимся к таким фактам: . . . Данный факт подтверждает мысль о том, что Интернет - … Эту мысль легко доказать, обратившись к примерам из… (жизни, собственного опыта, телепередач, фильмов и т. п.) Например, анализируя поведение (речь, поступки) (кого?) можно увидеть, что для него Интернет …. … Кроме этого, ещё одним доказательством справедливости моего утверждения может служить такой пример: …

Заключение к монологу III. Вывод (заключение, сделанное на основе аргументов и связанное с тезисом). Речевые сигналы: Таким образом, … Итак, … Следовательно, … Подводя итог сказанному, отмечу … Думаю, что… Очень хотелось бы, чтобы … Хочется верить, что… Обобщая сказанное, хочется отметить, что…

Литература ФИПИ Образцы контрольных измерительных материалов для раздела «Говорение» в Государственной итоговой аттестации по русскому языку. М. , 2017 Нечаева О. А. Функциональносмысловые типы речи: описание, повествование, рассуждение. - Улан-Удэ, 1974. К. К. Ахмедьяров, Ш. К. Жаркынбекова. Русский язык. – Алматы: Казак университет, 2008 http: //licey. net

Любое доказательство состоит из трех частей: тезиса, аргументов (основы) и демонстрации (формы доказательства). Тезисом доказательства называется положение, истинность которого надо доказать. Аргументом (основой) называют ться те суждения, которые приводятся для доказательства тезиса демонстрацией (формой доказательства) называется способ логической связи тезиса с основовою.

Тезис доказательства

Любой доказательство предполагает наличие доказываемых положения (тезисы). Если отсутствует тезис, то и доказывать ничего. Тезис может быть сформулирован как в начале доказательства, так и в любой другой его момент. Обозна ачають тезис по-разному, например:"Положение, которое я доказываю, состоит в следующем":"Вот мой тезис","Вот мое положение","Вот моя позиция"и т.д.. Часто какое-то положение приходится без ссылки на то, этот тезис. Тезис выражается обычно в форме категорического суждения, например:"Подсудимый. Л находился ночью 15 августа в квартире потерпевшей","Это не самоубийство","Петренко соучастник подсудимых. К и. Р"и т.п.. Но часто его формулируют в виде вопроса:"Есть ли причинная связь между действиями обвиняемого и их последствиями?","Ли в. А мотивы для самоубийства?"И т обвинувачуваного і їхніми наслідками?"; "Чи були в. А. мотиви для самогубства?" і т. д.

В судебном познании доказательства, как правило, является сложным приходится не одно, а несколько положений. В сложном доказательстве следует различать основной тезис и подчиненные, частичные тезисы

Основным тезисом называется положение, которому подлежит обоснование ряда других положений

Частный тезис - это такое положение, которое становится тезисом лишь потому, что с ее помощью приходится основной тезис. Частный тезис, будучи доказанным, сам становится затем аргументом для обоснования основного тезиса

Аргументы

Доказать тезис - значит привести такие суждения, которые были бы достаточными для обоснования истинности или ложности выдвинутого тезиса качестве аргумента для доказательства тезиса может быть приведена всякая истинная мысль, если только она связана с тезисом, обосновывает ее. Основными видами аргументов являются: факты действительности, законы, аксиомы, определения и другие, ранее доказанные положенияня.

А. Факт - это явление или событие, которые имеют место в действительности факт, который правильно отражен в суждении, служит аргументом в доказательстве

Факты е достаточно важным видом аргументов. Они имеют большую силу убедительности и поэтому широко используются во всех отраслях познания. Поскольку факт - это действительность, то отрицать факты, тогда как они существуют, или ссылаться на факты, которых нет в действительности, - значит не считаться с действительностью. Факты настолько авторитетные, насколько авторитетна сама действительность. Согласие мнения по фактам есть согласие с о"Объективная реальностьістю.

Сами факты молчат, их объясняют люди. Тот же факт может объясняться по-разному. Например, факт обнаружения у обвиняемого инструмента, с помощью которого сломано стены склада, еще не свидетельствует. Безу условно о том, что кражу совершил именно он. Обвиняемый мог одолжить инструмент другому лицу, купить его после совершенной кражи, инструмент мог быть взят преступником без ведома его владельца (обвин увачуваного) и т.д.. Следовательно, те же факты могут использоваться для доказывания самых положений. Чтобы этого не было, факты, прежде чем стать аргументами, необходимо правильно понять и объяснитьснити.

Для того, чтобы факты были правильно объяснены, необходимо подходить к ним диалектически, рассматривать не изолированно, а во взаимосвязи

Чтобы факты выполняли роль аргументов, необходимо брать не отдельные факты, а всю совокупность фактов, касающихся рассматриваемого вопроса, без какого-либо исключения. Нельзя произвольно ни выхватывать лишь требуемых. Ибни факты и забывать, не замечать других, нежелательных фактов, ни брать в фактов лишь второстепенные стороны и не учитывать главных, существенных сторин.

Всякая односторонность в отборе и исследовании фактов приводит к непониманию сути фактов, к их искажения

В судебном познании факты (фактические данные) является основным видом аргументов. Раскрыть преступление и изобличить преступника - это значит выявить и собрать факты, которые с достоверностью воссоздают преступном событии, лицо что ее совершил, и его виновностьь.

Доказательством (фактом) в судебном деле может быть любое явление, событие, предмет или вещь, все, что окружает человека и составляет объективную реальность

Но судебным доказательством (аргументом) каждый факт делается только тогда, когда он установлен и закреплен с соблюдением требований процессуального закона. Факты, полученные без соблюдения надлежащей процессуальной форм мы, не могут быть взяты за основу выводов следствия и суда. Так, если какой-то факт устанавливается свидетельством лица, наблюдала этот факт, то такой факт становится доказательством (аргументом) по делу только с а условия, если это лицо будет допрошена как свидетель в определенном процессуальным законом порядке и ее показания занесены в протокол в соответствии с требованиями процессуального законну.

Б. Важным видом аргументов появляются законы науки. Ссылка на закон является веским аргументом. Авторитетность законов науки как аргументов связана с пониманием того, что такое закон

Законы науки - это особого рода истины, они отличаются от других знаний как по содержанию, так и по форме их открытия. Законы науки являются отражением законов объективного мира. Они выражают общие и необходимые связи, повторяющиеся между явлениями. Закон действует по необходимости: при определенных условиях закон действует обязательно, неизбежно. Закон не знает исключений не бывает так, чтобы закон распространялся на одни предметы или явления определенного класса и не распространялся на другие предметы или иные явления. Закон выступает как общее для всех конкретных случаев, для всех взаимосвязей объективного мира, подлежащих определенному закону. Если определено какой-то закон для некоторых явлений, то это означает, что ему неизбежно подлежат все явления определенного родго роду.

Закон - следствие длительного процесса познания. Для каждого нового положения, что является законом, предъявляются особые требования, оно должно быть доведено как закон и привлечено к активной проверки практикой. Науке не известны случаи, когда бы то или иное положение чрезвычайно легко объяснялось законом. Открытие закона - это событие в науке, оно находится в центре внимания не только определенной науки, но и других наук. Законы - о сновным положения, на которых основывается вся наука. Поэтому ссылки на закон всегда достаточное и убедительное. Если устанавливается, что доказываемое положение вытекает из определенного закона, то это означает, что оно является истиннотинним.

Но следует иметь в виду, что любой закон имеет границы своего действия и законы действуют при определенных условиях, с изменением которых может отпасть один закон и появится другой. Поэтому, обосновывая какое-то положения вспом мощью закона, следует знать, можно доказываемое тезис обосновать именно этим законом.

В судебном доказывании как аргумент возникают юридические законы. Как известно, следствие и суд основывают свои выводы прежде всего на доказательных фактах. Чтобы доказать, например, виновность подсудимого, необходимо навес сти доказательства (факты) по делу. Но в судебном доказательстве факты сами по себе, взятые вне правовой нормой (юридического закона), не обосновывают, из них нельзя сделать никакого заключения. Чтобы факты стали аргументами, необходимо определить их юридическое значение, а для этого факты должны быть сопоставлены с нормой права. Поэтому следствие и суд, обосновывая свое заключение, опираются одновременно и на факты действительно сти, и на правовую норму, статью законакону.

В качестве основы доказательства используются также аксиомы. Аксиомы - положения, принимаемые без доказательства. Истинность аксиом, находящихся в основе доказательства, не удостоверяется в каждом отдельном случае так как проверка их истинности проводилась раньше и их истинность подтверждается многовековой практикой человека. Аксиомы широко используются как основа в математике, механике, теоретической физике и других отраслях естествознания. В общественных науках аксиомы как основа доказательства почти не применяются. Объясняется это тем, что общественная жизнь, изучаемого общественными науками, является более сложной формой движения; с в совместной отношения не так просты и очевидны, чтобы получить значение аксиом. Но и здесь некоторые положения могут приобретать характер аксиом. Такую роль аксиом в уголовном процессе выполняют презумпцийезумпції.

Презумпция - положение, которое не требует доказательства. Презумпция есть результат повторяющихся наблюдений, передаваемых поколениями, традиционным опытом. Презумпция - не очевидна. Мы берем ее за истину н не потому, что ее правильность представляется бесспорной и вытекает из самого положения, что составляет содержание презумпции. Презумпция - это положение, которое формулирует какое-то отношение, часто встречаетсяться.

Презумпция, выраженная в юридическом законе, определяется за истину без доказательства. Такая презумпция становится правовой презумпцией. Примеры презумпции в уголовном процессе является презумпция невиновности:"Каждый при ипускаеться невиновным, пока обратное не будет доказано"Правовой презумпцией есть такое раньше признано правом положение, суды обязаны принимать без специальных доказательствельних доказів.

Г. Доказывая истинность или ложность какого-то положения как аргумент часто приводят определение понятий. Если выдвинутое положение непременно вытекает из приведенного в качестве аргумента определенного понятия, то оно признается аеться доказаноим.

Определение является следствием глубокого познания предметов, отраженных в данном понятии. Определение раскрывает содержание понятия, содержит признаки, выражающие сущность предметов. Поэтому ссылка на определение доступа татне для признания истинности положения, подпадающего под определенное определение. Определение в таких случаях берется за истину, что не требует доказательствання.

Но аргументом может быть не всякое определение. Чтобы определение могло быть использовано для обоснования тезиса, оно должно быть истинным, общепринятым, утвердившимся в науке. Оспариваемое определение, которое н не признается всеми, требует уточнения, не может быть аргументом; такое определение именно должно быть доведеноне.

В судебном познании определения используются как основания доказательства достаточно широко. Обусловлено это тем, что множество определений правовых понятий представлены в юридическом законе (в кодексах, других нормативных актах) и и имеют общеобязательную силу. Ссылка на признание здесь является ссылкой на закон. Такие аргументы-определение есть через это достаточнымніми.

определение как аргументами пользуются всегда, доказывая правильность юридической квалификации содеянного. Доказать положение о том, что действие обвиняемого квалифицированная правильно, нельзя иначе, как по ославшись на статью закона, описывает признаки преступления, который относится обвиняемому. Например, доказывая, что действия обвиняемого является вымогательство, необходимо привести в основание доказываемые факты, собран и по делу, и статью уголовного кодекса, которая описывает состав вымогательстваня.

Д. Наряду с названными видами оснований качестве аргументов доказательства широко используются и другие ранее доказанные научные положения, теории, принципы и т.п.

Признавая науку, мы обязаны признать и ее положения, принципы, научные суждения, входящие в содержания определенной науки. Поэтому, доказывая какое-то новое положение, ссылки на уже существующее научное положение вполне правомерное.

В судебном доказательстве"кроме положений науки, как основа возникают также указания. Пленума. Верховного. Суда и определения судебных коллегий. Верховного. Суда

Демонстрация

Тезис и аргументы доказательств является по своей логической форме суждениями. Выраженные в грамматических предложениях, они воспринимаются нами непосредственно: тезис и аргументы можно увидеть, если они написаны"услышать, если они произнесеныі.

Демонстрация является сложной, чем тезис и аргументы"составной частью доказательства. Демонстрация - это не какое-то отдельное суждение"имеется в доказательстве, кроме суждений"в которых выражены тезис и аргументы, а способ (или ф форма) связи тезиса и аргументов доказательствоу.

Тезис и аргументы сами по себе"вне логическим связью друг с другом, еще не есть доказательство. Аргументы приобретают определенное значение для тезиса лишь тогда, когда мы выводим из них тезис. Процесс выведения тезиса из аргументов ей и есть демонстрация. Она выражается всегда в форме умозаключений. Поэтому любой доказательство является умозаключением. Но отсюда не следует"что доказательство - некий вид умозаключений, нельзя делать вывод о том"что доказательство является н ова, кроме понятий, суждений и выводов, формы мышлениялення.

Любой доказательство по логического отношения является умозаключение и осуществляется в форме умозаключения. Но не всякий умозаключение является доказательством. Умозаключение - это логическая форма вывода нового знания, открытия истины. В умозаключении и мы идем от посылок к выводам, что является новым знанием. Доказательство -. ЦС средство обоснования знания уже известного, форма оправдания новой истины. В доказательстве мы идем от тезиса к аргументам, выбора аргументов предшествует знание того положения, для которого мы подыскиваем основания. В процессе умозаключения наше внимание сосредоточивается на вопросе о том, что следует из этих посылок, в доказательстве же главным для нас является вопрос я о том, действительно ли это вытекаетпливає.

Поскольку умозаключение может быть как дедуктивным, так и индуктивным, то и доказательство по способу логической связи тезиса и аргументов (демонстрации) может происходить либо в форме дедуктивного, или в форме индуктивность вного умозаключения.